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如何让学生快速地学习汉语拼音

2016/8/7 18:00:17来源:ICA新疆作者:ICA新疆

语音是关系全局的部分,发音不好,直接影响学生的表达和理解,别人听不懂他的同时,他也听不懂别人,而且如果发音闹了笑话或者别人总听不懂,学生的自信心会受到打击,从而口语会受到很大的影响。所以我觉得老师在进行语音教学的时候,要把握好一定的度,不要在前几节课就急着把语音部分结束了,一般开始阶段起码要通过20-30个学时来巩固语音知识和发音技巧。之后语音的学习和纠正应该贯穿在整个教学过程中,千万不能急于求成。现在我们来说说有没有什么好的方法可以帮助学生快速准确的掌握语音呢?


ICA新疆 国际汉语教师 如何快速学习汉语拼音


一、框架法

外国学生在学习任何东西的时候,都希望有一整套逻辑和框架作为知识的基础,学习语言也一样,所以我们在给他们讲解语音的时候,一定要把基本的大框先给他们,然后再慢慢地扩展成具体的内容,这样学生在一开始就会觉得老师很专业,心理上比较信服。比如,我在讲课的时候,往往以“你好”作为引入,先告诉学生汉语分为拼音和汉字(同时把拼音写在黑板上),然后拼音呢,也分为三部分,左边的是声母,一共21个,右边是韵母,一共39个,上边的叫声调,一共四个。接下来再具体的讲解每一个发音部位对应的声韵母。

 

二、体验法

在教学生最初几个声母的时候,我会先告诉学生这个音的发音部位在哪儿,比如 bpm 都是双唇音,所以我就把他们放在一起教,然后让他们自己体验从双唇发出来的音,发mnlr时,把手放在声带上去感受震动,mn时把手放在鼻孔处感受气息的流动等

 

三、观察法

语音教学要形象化,多用一些直观的手段来教学,比如六个基本的单元音可以通过正面的口型图来展示,让学生带一个小镜子,一边看老师的示范和图片,一边模仿,这种直观的方法,可以帮助学生把握嘴巴的靠口服,嘴唇的收拢,牙齿露出的尺度以及是否圆唇。

 

四、带音法

有的学生发v有困难,那我们可以让他先发i,然后保持舌位不变,嘴唇拢圆就是v了,学会发sh后,保持发音部位不变,震动声带就能发出r了。

 

五:手势法

比如在练习声调的时候,老师在用五度标记法展示了声调音高的变化之后,在练习时可以用手势起一个强调的作用,就像指挥一样,而且还可以用手势去模拟舌位的变化,比如发zcs和zhchsh 平翘舌音的时候,手势的演示会让学生觉得简单很多。还有发jqx的时候,舌尖要下垂,而学生发这几个音时,舌尖常常碰到上齿背,发不准,教师可以用左手直立,比作下门齿,右手背隆起,指下垂,比作舌面,舌尖,这样示意,可以很形象的模拟发音并纠正错误

 

六、对比法

通过对比,让学生掌握不同的发音特点,o的圆唇和e的展唇的对比,前鼻音韵母和后鼻音韵母口形对比,送气与不送气音bp的对比,当然,必要的时候可以准备一些纸片,然后放在自己的嘴前,通过纸片的颤动来体会送气和不送气音气流的强弱。

 

七、夸张法

为了突出汉语某些发音特点,可以适当夸大音与音,调与调之间的差别,比如,轻声前的音节故意拖长,加重,然后发出低而短的轻声;延长音长,增大音量,比如,发前响复韵母ai ei 时,第一个音素的音调都可以延长 ,而且还可以用夸张的板书,声调和拖音的方法来练习。


八、辅助法

借助外物的辅助让学生体会发音特点,比如,发x和s有困难时,可用食指或牙签辅助矫正,把食指或牙签放入口中约1cm咬住,发x时舌头被压在下面,发s时舌头也被压在下面,但能明显感觉到舌头前部会往上顶。

 

九、外语引导法

借助学生已有的外语发音经验练习汉语发音,比如,几乎所有学生都会发英语的降调yes,然后马上模仿其中的调势发出第四声a,然后让学生发英语的声调what,然后模仿其中的调势发出二声a,用英语的s[es]引导学生发出汉语的声母[s]

 

十、语流法

学生很多音发不出来怎么办? 这时候我们要重视语流教学,比如前鼻音“an”发不准的时候,我们可以通过发“天安门”的语流,让学生不知不觉发出“an”的音,然后再从语流中剥离出“an”的音让学生体味,练习直至掌握。而且还可以在语流中纠正错误发音。


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