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这些对外汉语教学方法,你会了吗?

2016/7/9 19:13:27来源:ICA新疆作者:ICA新疆

在对外汉语教学课堂上,由于学生的汉语水平层次不齐,怎么才能运用正确的教学方法让学生学有所成?针对不同的课程,如:听力、阅读、写作、综合、口语、文化等,运用不同的方法。同时上课期间,是一对一还是小班教学,运用的方法都不一样,下面给大家介绍一下。希望对你有帮助!

1、翻译法--综合课、翻译课

2、直接法--口语课(少儿适合)

通过实物、图画、动作来讲,以模仿、操练记忆为主,口语教学为基础,先听说后读写,重视语音教学,强调语音、语调、语速的规范。

3、情景法--口语课(成人适合)

教师多次示范,学生模仿。对个别学生进行语音操练。通过问答、造句、提示词等练习新句型。强调口语教学,先听说后读写。符合从事实际教学的老师的想法。

4、阅读法--阅读课

阅读过程中避免使用母语或翻译,要求学生接触大量语言材料,结合上下文理解文章,阅读后把阅读中熟悉的语法进行归纳,词汇通过上下文掌握。

5、自觉对比法--文化课

教学全过程用母语来讲,重视语言知识,由分析到综合,书面语为基础

6、听说法--口语课

认知-模仿-重复-变换-选择。代表教材《英语900句》

7、视听法

先让学生看电视、录音、视频感知课文大意,边听边记;

然后通过图片、录像,由教师讲解词、词组、句子,帮助学生完全理解课文内容。

再次播放录音,让学生重复、模仿、熟记、回答问题,进行大量练习。

最后利用录音,让学生叙述课文、评论课文、自由对话,扮演角色等形式,表达思想感情。

代表教材《新概念英语》

8、自觉实践法

自觉性、实践性、功能、情景、题材结合,口语领先,以句法为基础、综合性;考虑母语。

9、认知法

充分发挥学习者智力作用;大量练习;以学生为中心;听说读写并齐;正确对待学习者错误。

10、团体语言学习法

6-12个学生围成圆圈,教师在圈外;学生积极参与,讨论话题。

11、默教法

以学生为主;教师沉默;利用教具代替口头语;教师一般不改正学生错误,让学生自己改;学生之间相互合作;口语领先,以句子为本位。把词汇按照功能分类,以少量的词创造大量的句子。

12、全身反应法

先理解后表达,通过动作指令学生语言,如:站起来,坐下、立正等。为了活跃课堂气氛,可以插用此法。老师示范-个别学生做-全班学生做。老师发指令学生做-全班做--个别学生自愿做。

13、暗示法

要求舒适的环境,让学生放松心态学习,伴随音乐,老师带着学生朗诵。在无意中学习。

14、自然法

课上全部交际,培养口头,书面为目的;强调理解,允许学生用母语回答问题;强调自然习得,注重信息交流。一般不纠正学习者错误,以免影响其表达积极性;创造轻松学习环境,根据学生兴趣和需要确定教学内容。

15、交际法

语言正确性、得体性;选取真实语言材料;创造真实情景学习;

展示新语言材料---对每段话进行口头练习--提供交际情景、学生自由表达思想(游戏、谈话、讨论、辩论、表演、讲故事等)


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