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ICA《证书》笔试自测题答案解析

2016/7/29 18:50:48来源:ICA新疆作者:ICA新疆

一、汉语教学基础:


1、“我爱中国。”拼写正确的一项

A、wǒ ài Zhōnɡɡuó

B、Wǒ ài ZhōnɡGuó

C、Wǒài Zhōnɡɡuó

D、Wǒ ài Zhōnɡɡuó

解析:D.汉语拼音拼写规则,一句话的首字母大写,以词为单位,词与词中间有空格,地名首字母大写。   老师点拨:

【考什么】汉语拼音正词法

【怎么学】拼音看似小儿科,但是谁大写谁小写,空格在哪里,分隔符写不写,人名怎么写……百写百错,必须经过系统的练习,《拼音正词法》看透记牢能做此题。

【提示】考试题型没有书写,都是选择,但是如果正词法不过关,很难选出正确答案。


2、与高兴“起来”用法相同的(16年真题):

A升起来

B暖和起来

C看起来

D关起来

解析:D.“高兴起来”中的“起来”表示动作的开始 ,与“暖和起来”中的“起来”的意思相同,这是趋向补语的引申用法。

老师点拨:

【考什么】本题检测现代汉语语法掌握情况的经典题型。

【怎么学】现汉复习不但记忆,而且要理解,要多做题。

【提示】考试题目中,直接考现汉的题虽然只有20%左右,但汉语知识,是整个考试的基础,此部分掌握不牢,很多题无法作答。


3、张老师教把字句的基本结构,给出例句“我把书放在桌子上”后,学生造句说出了“我把饺子吃在食堂里”,这是由于什么造成的?

A.母语负迁移  

B.目的语负迁移 

C.目的语正迁移 

D.母语正迁移

解析:B.目的语负迁移表示,学习者对已经掌握的汉语语法规则进行“泛化”,将一些不合适的用法套用在学过的语法上,这往往会导致一些错误的出现,这就是目的语负迁移。

老师点拨:

【考什么】此题是综合题,表面上看考的是二语习得的知识,实则是是语法知识+对比分析+二语习得知识的综合。

【怎么学】二语习得的概念、定义要牢记于心,更要理解。有些术语听起来不接地气,例如负迁移等,如果结合实际场景记忆会很容易。

【提示】二语知识非常专业,理论性很强,非专业人士必须经过专业学习与训练。


4、“tpr”是什么 意思?——测试是否了解教学法  

A.听说法

B.直接法

C.全身反应法

D.交际法

解析:C.全身反应法(Total Physical Response,TPR)产生于20世纪60年代初期的美国,主要用于美国移民儿童的英语教育。

老师点拨:

【考什么】考对经典教学法是否掌握。

【怎么学】考记忆的题,知道就是知道,不知道也没法蒙。

【提示】记忆题靠覆盖,看到了就会,必须要靠系统的,有序的复习,有经验的老师会缩小覆盖范围。


5.“火”意义不同的一项(16年真题):

A.十万火急  火速行动

B.火烧眉毛  火线救援

C.毒火攻心  着急上火

D.火眼金睛  火中取栗

解析:D.“火眼金睛”中的“火”是形容人的眼光锐利,“火中取栗”中的“火”是指火炉。

老师点拨:

【考什么】词汇基础,词的义项。

【怎么学】其实靠语感还是能找到点感觉。相关知识见现代汉语词汇章节。这是基础的东西,建议大家认真学习。


二、汉语教学技巧:


6、学生经常说“老西(老师),你好”,为什么?(16真题改编)

A、语流音变 

B、元音发音不准确 

C、发音方法不对

D、发音部位不对

解析:D.  x[ɕ]  舌面前、清、擦音。sh[ʂ]  舌尖后、清、擦音。所以,学生经常把“x”发成“sh”是发音部位不对。

老师点拨:

【考什么】经典语音教学技巧题。

【怎么学】声母的描写熟烂于心,深刻理解才能做对这类题。

【提示】专业的语音知识,学习起来非常费时间和精力,非专业的考生可能会遇到记忆困难,需要反复练习,反复在群里讨论,增强记忆效果。


7、如果学生发“老西”,你怎么纠正。(16真题改编)

A、吹纸法

B、反复模仿

C、请学生领读

D、牙签法

解析:D.“牙签法”可用来学习j、q、x这些舌面前音。

老师点拨:

【考什么】语音教学法。

【怎么学】考方法,技巧。

【提示】老教师的经验、教学常用的教学方法,要学习。


8、教师请学生表演去医院看病的场景,是为了

A.提高学生语法意识 

B.提高学生表达的准确性

C.提高学生表达的流利性 

D.提高交际能力

解析:D.培养外国留学生的汉语交际能力是对外汉语教学的核心。教师请学生去模拟医院看病的场景,正是为了提高大家的交际能力。

老师点拨:

【考什么】了解课堂活动的目的与技巧

【怎么学】汉语课堂教学的原则、技巧相比理论知识,更侧重实践应用能力。

【提示】掌握答题技巧,这类题蒙对的概率还是比较高的。


9、教师说穿衣服、穿袜子、穿外套,讲解到不能说“穿帽子”“穿手套”,引导出穿、戴的区别,这一过程,反应了那种纠错方法?

A、直接反馈  

B、诱导纠错 

C、重复法间接纠错 

D、课堂讲解

解析:B.教师在汉语教学中,应当掌握多种纠错方式。常见的纠错方式有两种:一种为计划性纠错,多采取直接反馈、课堂讲解、诱导错误等方式;另一种为自然交际中随机纠错。诱导纠错这种方法的好处是可以通过错误诱导,使学习者注意到规则的限制及范围。

老师点拨:

【考什么】汉语教学技巧。

【怎么学】覆盖知识,理解,并能运用到实际教学中。

【提示】跨专业的学习理解起来十分费精力,可以根据情况适当放弃。我们的目的是通过考试,抓大放小,是聪明的学习方式。


三、课堂组织与管理:


10、下面几项练习,属于交际性练习的是(真题)

A小组讨论 

B看图造句  

C完成对话  

D复述课文

解析:A为交际性练习;其他三项为机械性练习。

老师点拨:

【考什么】课堂教学。

【怎么学】了解交际法相关概念可以直接选比较简单。


11、学生发音困难如何解决(16年真题)?

A听正确录音反复跟读

B让学生听自己的录音自己找错

C看电视或电影能资料

D投影展示发音方法或部位。

解析:D.发音主要是由发音方法和发音部位决定的,用多媒体投影的方式给学生展示发音方法或部位,可以有效地帮助学生正确发音。

老师点拨:

【考什么】课堂管理经验及技巧。

【怎么学】看《国际汉语案例分析》能解决一些问题。

【提示】除了知识,还要有灵活性,案例百变,但是核心的考点,就那几类。


12、在课程、学期、学年开始前,对学生学习准备程度做出鉴定,以便采取相应的措施使教学计划顺利、有效实施而进行测试是:

A、诊断性测试 

B、形成性评估 

C、终结性评估 

D、水平测试

解析:A.语言测试按照测试的目的分,可分为:学能测试、成绩测试、水平测试、诊断测试。其中,诊断测试是为了了解学习者在学习中碰到的困难、存在的问题而进行的测试。通过测试了解情况,以便在随后的教学过程中调整教学方法和计划,有针对性地解决这些问题或难点。


13、有的留学生阅读汉语文章时,会放慢速度,这运用的是

A、认知策略 

B、情感策略

C、元认知策略 

D、资源管理策略

解析:C.元认知策略用于评价、管理、监控认知策略的使用,例如指导注意力、自我管理、自我监控等。


四、中国文化与跨文化:


14、下面那座山是道教名山?(16年真题)

A.齐云山 

B.华山 

C.峨眉山

D.九华山

解析:A.中国道教四大名山为:湖北武当山、四川青城山、江西龙虎山与安徽齐云山。

老师点拨:

【考什么】中国文化。

【怎么学】知识覆盖、知识覆盖、知识覆盖,重要的事说三遍。

【提示】系统的看一遍,能记多少算多少。获得质量高的复习材料是关键。不过最近的考试文化题明显减少,幸运。


15、讲究计划性,做事情注重提前安排和预约,往往提前半年就安排好了自己的行程,这属于:

A.单时制 

B.多时制 

C.准时 

D.时间观念强

解析:A.西方文化中坚持单时制,拥有单时制文化的人们严格遵守双方的时间约定,单时制文化强调计划性,一切按计划行事。东方人属于多时制,他们使用时间比较随意,灵活性强,多时制文化的人们经常变更计划。

老师点拨:

【考什么】跨文化的知识。

【怎么学】跨文化的复习除了知道各国习俗禁忌等,更需要上升到理论层面。单时制和多时制就是一对理论概念

【提示】跨文化的理论知识,除了直接考概念外,通常作为相关案例题的题眼。尤其最后的50道题,跨文化的理论知识和教师发展是你判断作答的根据。


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