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遇上这样的老师,想学不好都难

2016/5/28 18:17:03来源:ICA新疆作者:ICA新疆

每位老师都有自己独特的教学经验和方法,尤其当老师的教龄在一定程度之后,根据自身经验所得出来的教学小技巧更是有借鉴的作用。今天小编就整理了一些教学的小技巧。希望老师们可以从中得到自己需要的部分。

1、每课一趣。

每节课都要有一道以上的趣味题,或游戏,或趣味故事。有时在课始讲,有时在课末讲,有时渗透在课中讲。趣题可以和所学内容有关,也可以与内容无关。趣题一般不超纲,也可以适度超一点。趣题宜自然融入,目的在于引发兴趣、激活思维、活跃课堂。

2、每日一题。

就是每天出一道征解题,供学有余力的学生选做。征解题可以是教材问题的拔高,可以是身边的精彩问题,可以是切合时宜的趣题。多数学生对每日一题很感兴趣,哪天没给出征解题,学生就“若有所失”。征解题也可以由学生先提供给我,我简单评判或修改后署上学生名字公布。

3、学生命题。

传统的考试方法,都是教师出卷考学生。作为考试改革的一种方法,我在所教的班级中进行让学生参与编拟数学试题的尝试,将班级学生分成若干组,每组命一份数学试卷。我从学生的命卷中选取一部分题目(约占新试卷的70%),加上我自己的题目(约占新试卷的30%),组成一份新的数学试卷。你去试试,一定会收到意想不到的效果。

4、作业再生。

“再生作业”就是教师在批改作业的过程中,发现错误并不直接修改,而是通过符号、提示、质疑、重做、还原、强化、借鉴、另解、引申、论文等,暗示其错误或错误的性质,或给出探索方向,由学生自己动脑动手,找到正确的答案,总结解题规律和解决新的问题。

5、让生上课。

让学生当一回教师未尝不可,可以是整节课由学生来上,老师适当点评;可以由几个学生一起上课,老师点评;也可以是学生和老师共同上课,老师讲一段,学生讲一段。通常的情况是,讲评问题时,若学生有好的解法和好的想法,我就顺势说:“请某某同学上来讲一讲他的解法。”

6、深化提升。

深化,就是将问题加以引申。常用的办法有一般化、类比、丰富命题结论、变换命题条件、交换命题条件与结论等。深化,是一种探索问题的方法,也是一种值得提倡的学习方法;深化,可以激发学生的学习兴趣,有效地提高学习水平。


关于课堂的小技巧除了以上几种之外,小编还为大家整理了关于课堂提问的方式方法技巧,相信在后台询问小编怎样进行课堂提问的老师会有所收获的。

1、自问自答式提问:

由老师向全班同学提问, 之后停顿一下, 给予学生思考的时间, 最后由教师自己说出答案。

2、集体式提问:

由教师向全班同学提问, 再由全班同学回答。

3、学习小组式提问:

事先将全班同学分成若干个学习小组,根据每个学习小组进度的不同,来选择向其提问的问题, 之后再由此小组回答。

4、二人小组式提问:

由教师向某名同学提问,其回答完毕后, 教师不作评论, 而要求另一名同学对其进行评论。

例如:“张同学已经回答完了, 李同学, 你认为张同学的答案对吗?”

“王同学将这道题解开了, 但这道题还有另外一种解法, 赵同学, 你知道吗?”

5、单一式提问:

由教师向某名同学提问, 再由其回答. 但这种单一式提问非常的粗陋。

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